Что такое центральное нарушение слухового восприятия Когда стоит обратиться к специалисту ДиагностикаТерапияФилиалы Центра Слуха и Речи Мединкус, в которых можно воспользоваться услугой

Центральное нарушение слухового восприятия — это проблема, которая затрагивает детей школьного возраста и является одной из причин плохой успеваемости. Как правило, проблема у детей заключается в невозможности обработки поступающих звуковых сигналов при правильной работе слухового аппарата. Нарушается работа слуховых анализаторов, а не сама слуховая система. При тугоухости причиной потери слуха является повреждение уха или невозможность восприятия звука посредством органов слуха. При нарушениях слухового восприятия не наблюдается патологий органов слуха, а проблема появляется на уровне обработки вербальной информации. Говоря простым языком — это как будто ты находишься в чужой стране, слышишь язык, на котором говорят люди, но ничего не понимаешь. Именно это происходит с детьми с нарушениями слухового восприятия. До сих пор ученым не удалось определить, что конкретно влияет на мозг человека, лишая его способности понимать и различать информацию с помощью органов слуха. Чтобы оказать эффективную помощь таким детям, следует как можно раньше обратить внимание на тревожные симптомы и направить ребенка на специализированное обследование, а при необходимости – на лечение и реабилитацию.

Каковы причины данного расстройства

Причины могут быть разными. Существует часть первичных расстройств, природа которых неизвестна. Существует также ряд факторов, которые влияют на возникновение центральных нарушений слухового восприятия:

  • недоношенность плода,
  • гипоксия плода,
  • травмы головы,
  • отравление свинцом,
  • хронические инфекции и воспаления среднего уха,
  • генетическая предрасположенность, например дислексия.

Частым фактором риска также может стать слишком долгое времяпрепровождение перед телевизором и компьютером.

Как распознать, что ребенок страдает таким центральным нарушением слухового восприятия?

Об этом говорит поведение ребенка: проблемы с концентрацией внимания, ребенок не слушает и не понимает учителя, у ребенка есть проблемы с каллиграфией и проблемы с чтением, ребенок плохо слышит в шумной обстановке, а также сталкивается с проблемой задержки речевого развития. При центральных нарушениях слухового восприятия дети могут иметь проблемы с овладением родным языком и c дифференциацией звуков. Звуковые импульсы доходят до мозга, но мозг не может их расшифровать. Дети с данным нарушением могут нормально слышать и распознавать отдельные звуки в очень тихой обстановке. Проблема обычно возникает, когда различия между звуками в словах, даже когда они произносятся громко и четко, невелики. Это часто случается в шумных помещениях, например, на детской площадке, во время спортивных мероприятий или в школьной столовой. Дети, страдающие таким нарушением могут не понимать речь, которая не направлена непосредственно им. Аналогичная ситуация возникает с обращенными к ним вопросами и просьбами — в этом случае часто возникает неправильная реакция ребенка, особенно, когда вопрос или просьба длинные и сложные.

Симптомы центрального нарушения слухового восприятия могут варьироваться от легких до тяжелых, принимая различные формы.

Для того, чтобы получить эффективную помощь, следует как можно раньше обратить внимание на тревожные симптомы и направить ребенка на специализированное обследование, а при необходимости – на лечение и реабилитацию. Следует отметить, что диагноз центрального нарушения слухового восприятия не должен быть поставлен до достижения ребенком семилетнего возраста, так как в возрасте до 7 лет ребенок может не понимать инструкции тестов для выявления данного нарушения, и интерпретация проведенных тестов будет довольно затруднительной.

Если мы наблюдаем нижеуказанные симптомы:

  • трудности в понимании речи в неблагоприятных акустических условиях (например, когда говорит несколько человек одновременно, в шумных помещениях и т. д.),
  • проблема с концентрацией внимания,
  • появление усталости после нахождения в шумной обстановке,
  • задержка речевого развития,
  • нарушение интонации и голоса, которые могут принимать форму медленной и тихой речи или очень громкой и быстрой речи,
  • проблема с выполнением многоэтапных заданий и просьб, обращенных к ребенку (в особенности в форме одного предложения),
  • проблемы с пониманием длинных разговоров,
  • непонимание высказываний (например «я слышал, что вы сказали, но не понял, что вы имели ввиду»),
  • слабая слуховая память (проблемы с запоминанием и повторением услышанной информации),
  • чрезмерное внимание к незначительным, отвлекающим слуховым раздражителям,
  • дисграфия — нарушение письменной речи,
  • проблемы с чтением, неправильное объединение звуков в слоги и слова,
  • орфографические ошибки в письменной речи,
  • сосредоточение внимания на голосе говорящего, а не на смысле сказанного,
  • проблемы с запоминанием последовательности звуков (например, таблица умножения, название месяцев и т. д.),
  • проблемы с беглостью речи.

В зависимости от степени нарушения, диагностика центральных нарушений слухового восприятия состоит из:

– Анамнез заболевания

– Полная аудиологическая диагностика

– Электрофизиологические тесты

– Консультация логопеда

– Консультация психолога

Как можно помочь ребенку, у которого слух в норме, но было обнаружено центральное нарушение слухового восприятия?

Терапия SPPS-S по методу проф. Скаржиньского — это инновационный метод, предназначенный для лиц с нарушениями слухового восприятия. Помимо слуховой стимуляции, терапевтические методики стимулируют зрение, осязание и их взаимную координацию, что в итоге позволяет маленькому пациенту лучше интегрировать полученные стимулы. Важным нововведением данного метода является объединение слуховой стимуляции с программой психологических тренингов. Одновременная психологическая терапия с практическим тренингом слуховых функций дает наибольшую эффективность в отношении пациентов с нарушениями обработки слуховой информации. Ребенок зачастую хорошо слышит, но воспринимает действительность неправильно на эмоциональном уровне. Во время терапии пациент учится правильно воспринимать и понимать эмоции, контролировать свои мысли и поведение в различных социальных ситуациях.

Работа с использованием SPPS-S состоит из трех этапов. Врач-терапевт после проведения определенной диагностики вносит все полученные данные в Панель SPPS-S. Следующим этапом является программирование терапевтом комплексного устройства SPPS-S, при помощи которого будет проходить данная терапия.

В состав устройства SPPS-S входят: наушники со встроенным микрофоном, обеспечивающие костную и воздушную звуковую проводимость; приставка SPPS с функцией модификации используемых в терапии звуков; iPad, предназначенный для мультимедийных игр и психоразвивающих упражнений.

Продолжительность данной терапии состоит в основном из 3 этапов, каждый из которых длится 5 или 15 дней. В течение каждого дня терапии занятия продолжаются от двух до трех часов и состоят из трех частей: пассивного прослушивания специально модифицированных звуков, релаксации и мультимедийных и психоразвивающих игр. Терапия также включает в себя работу с микрофоном.

Терапия SPPS-S может проходить в специализированном терапевтическом отделении или на дому у пациента. В зависимости от способности пациента, его индивидуальных потребностей, экономических и организационных аспектов, существует ряд факторов, влияющих на место проведения данной терапии. Например, есть возможность предоставления в аренду оборудования – в этом случае пациенту не нужно ежедневно приезжать в терапевтический центр на занятия.

Skip to content